Ideas en práctica: TRAL nivel 9

¡TRAL es una invitación a pensar sobre nuestro aprendizaje de una manera diferente, desde una perspectiva práctica!

TRAL es un curso que ha implicado la revisión de elementos como las redes de aprendizaje personal, las redes de aprendizaje profesional y el concepto de la comunidad de aprendizaje. Cada uno de estos elementos ha implicado darme cuenta de aspectos sobre mi propio aprendizaje, mis relaciones y mi manejo y conocimiento de la tecnología. No se aún si ha habido cambios en mi pensamiento o en mi forma de hacer o interactuar, pero ha sido todo un reto y queda la tarea pendiente de continuar trabajando para realmente construir las redes en los diferentes ámbitos.
Ha sido una aventura pensar cómo se da el aprendizaje en mí, y luego cómo puede ser diferente, cómo puedo desaprender y moverme de esta zona de confort en la que a veces siento que estoy.
Lo que yo pretendía era adquirir un mejor entendimiento y acercamiento a lo que es el aprendizaje con los otros, y familiarizarme con diferentes aplicaciones que me ayuden a formar las redes: tanto a nivel personal como profesional.

AprendizajesMi encuentro en este viaje ha sido muy enriquecedor y he logrado lo siguiente:
1. De la revisión de mi Ambiente Personal de Aprendizaje, me queda claro la necesidad de ampliar mis redes y las redes centralizadas que actualmente tengo, tanto en los cursos como en las academias, y transitar a redes descentralizadas. Esto va implicar ir construyendo ambientes más flexibles e informales donde se de el lugar a la innovación y la creatividad. ¿Cómo lo voy resolviendo? … impulsando un trabajo colaborativo, trabajando en la cotidianidad para lograr esa comunidad entre los estudiantes y entre los profesores que conformamos las academias.

2. La colaboración implica movernos e involucrarnos, empezar y continuar, no dejar, arriesgarse, exponerse. La tecnología ayuda; Facebook, Diigo, Dropbox, etc.

3. Ampliar las redes en el estado actual en el que se encuentran mis asignaturas y el trabajo con los profesores en la academia implica un gran reto, que hay que enfrentar y considerar en cada momento de la planeación que semestre a semestre se avecina, no bajar la guardia, y seguir e insistir, ir tejiendo el hábito de manera que se construya la red.

images4. Logré al final identificar el sentido de trabajo de TRAL. No me era claro en los primeros niveles, pero empiezo a entender y me da gusto lo rico que esto representa para conocer y ver otros ángulos del aprendizaje en mí y en los otros.  La pregunta queda abierta y sospecho que no hay una respuesta fácil hay que continuar para poder construir. La experiencia en este semestre fue del uso de Facebook en mi clase y un blog para la academia, falta el soplo de inspiración, más allá de la herramienta.

5. Sobre las redes profesionales habrá que trabajar para enriquecer más estás redes, ya que son aún muy cerradas y limitadas a las pocas personas que conformamos la academia. images (1) Los profesores tienen una gran experiencia profesional: ahora toca conjuntar esa experiencia y compartirla en alguna herramienta como el blog o una comunidad en Google+ para ir armando las bases de datos con información útil y relevante en lo que concierne a la disciplina de Desarrollo de Habilidades Directivas.

6. Ser “hereje” en el mundo de la administración es indispensable en las organizaciones, ya que los cambios no facilitan los procesos bajo los esquemas burocráticos y lineales. Se requiere construir una comunidad que observe y estudie estos cambios y que proponga formas diferentes de gestionar y lograr avanzar en grupo.

7. Para caminar hacia la construcción de la comunidad,  yo propongo trabajar en varios niveles: a) trabajar en el sentido de la comunidad entre los miembros actuales y buscar otros posibles, b) considerar el paso a formar redes de aprendizaje en línea y b) considerar los temas que son objeto de estudio de la academia.
Cambio en las organizaciones9. Las actividades que se proponen para llevar a cabo lo anterior, son descritas en el mapa de las orientaciones: reuniones que contengan calidad y objetivos concretos, proyectos alcanzables durante el semestre, cambios en la descentralidad de la red de la academia y mucho más comunicación y seguimiento.

10. Dos preguntas quedan sin responder: ¿Cómo decidir dar el tiempo para que se logre la interacción en la red? Y ¿Cómo dar el cambio de cultura; hábitos, conductas y valores?

Muchas posturas proponen los procesos de cambio en las organizaciones: yo prefiero considerar la propuesta de Kotter y Cohen, D. (2002), que implica mover el sentido de urgencia o la propuesta mucho más radical de la Indagación apreciativa: considerar qué es lo que funciona y con ello construir formas innovadoras de facilitar el aprendizaje.

Crear comunidad

Centrado en el profesor, centrado en los estudiantes y centrado en la conectividad

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Nivel 8 Aprendizajes

Abandono_escolarAbandoné el nivel 8 a mediados de agosto del 2014 y no me di el espacio para terminarlo hasta ahora –junio 2015 – casi un año entre un momento y otro.

Por fin me di a la tarea, el tiempo y la paz necesarios para cubrir los niveles que aún me faltaban en TRAL. Para llegar a esto, requerí hacer un viaje al pasado: retomar lo que había elaborado, reflexionar sobre todo el material y también lo que había producido en las diferentes entradas del blog; también me requirió revisar otros materiales y, por qué no, repensar lo pensado a la luz de casi un año de por medio. Para “actualizar mi chip”, me di a la tarea de revisar muchos de los blogs de los compañeros de la comunidad TRAL para comprender de qué se estaba hablando.

Ahora puedo afirmar que este nivel me ayudó a ubicar la propuesta de intervención que se puede dar en una comunidad: Por fin tengo el panorama y concluyo con el nivel muy satisfecha, ya que con toda conciencia puedo decir que este nivel ha sido útil, al conocer las estrategias utilizando las orientaciones propuestas por Wenger, White y Smith , enfocar las actividades para conformar la comunidad o las comunidades de mis diferentes intereses, revisar con cuidado cada orientación, y pensar en las posibilidades partiendo de las personas que formamos el grupo y los recursos con los que contamos.

Todo ello me ha enfrentado a una realidad de la cual no era consciente. Caminar a la formación de la comunidad es una tarea más compleja que la sola intención; requiere seguimiento y trabajo de manera que se puedan entramar hábitos. Esto implica muchos cambios de perspectivas, de hábitos, de necesidades y -por supuesto- de visión. También nos presenta un reto a todos los participantes de la comunidad y es desaprender y aprender nuevos modos de hacer y construir el aprendizaje frente a lo que se presenta en la actualidad.

ComunidadesMe queda claro en qué contextos tengo la intención de aplicar lo aprendido. De hecho, ya lo estoy intentando: en los salones de clase, en las asesorías de alumnos y con los grupos de profesores de las diferentes academias. Para otro momento, buscaré tejer redes de aprendizaje en mis círculos de Coaching, y ampliar las relaciones de los grupos existentes.

TRAL2013b-Nivel8

Nivel 8: Orientaciones

¿Cómo estructurar nuestras intervenciones en las redes profesionales?

Edificar la construcción de la red profesional ha sido un proceso interesante y divertido, pensando que las orientaciones nos dan una visión diferente para su propia construcción.
El proceso que he tenido a partir del modelo propuesto por Wenger, White & Smith (2009) ha sido el siguiente:
1. Definir en qué comunidad quisiera participar.
2. Revisar las 9 orientaciones propuestas y definir en qué estado consideraba la situación de la red social a la que me refería.
3. Proponer los cambios de las orientaciones pensando en un mejor manejo de la comunidad.
4. Construir el mapa mental; esto me dio sentido de ubicación, ya que pude considerar las dificultades que se pueden presentar al tomar en cuenta las variables que hay en el camino y que no había visto con tanta claridad.
5. Eliminar algunas orientaciones, ya que después de una segunda revisión, considero que en este momento no hay suficiente tiempo e interés de parte de los participantes. Se tendrá que pensar en proyectar algunas de las orientaciones para un segundo o un tercer momento. Se requiere ir poniendo los elementos para el cambio de la visión de los integrantes del grupo.
6. Repensar por orden de utilidad las orientaciones, para que éste grupo (profesores de la academia de Desarrollo de Habilidades Gerenciales) se acerque cada día a una comunidad.
7. Las orientaciones en este momento quedarían ordenadas por importancia de la siguiente forma: 1) encuentro/reuniones (1), 2) conversaciones abiertas (9), 3) participación individual (7), 4) proyectos (2), 5) relaciones (4), 6) acceso a experticia (3), 7) cultivar comunidad (6), 8) contenido (8) y 9) servir a un contexto (5). Esto tiene el fin de impulsar la red de aprendizaje en línea de nuestra academia y de manera que se vaya creando una red profesional con miras a la creación de una comunidad.
Son muchas las oportunidades que se ven en puerta a partir de este ejercicio con los profesores de la academia; más comunicación, compartir recursos, estrategias y la posibilidad de mantenernos al día en la información relevante sobre cada tema. Los retos incluyen avanzar hacia una cultura de comunicación en línea y las dificultades el transformar los hábitos de trabajo y de acercamiento con los profesores y los estudiantes.

El esquema con el análisis hecho hasta este momento queda representado en la primera imagen del siguiente link:

https://www.dropbox.com/s/nng2doyb5nmdua6/Estrategias%20para%20crear%20comunidad%20n8.docx?dl=0

El mapa queda representado por las siguientes orientaciones:

https://www.dropbox.com/s/feqhz6tza4gh25h/Orientaciones%20N%208.docx?dl=0

Este trabajo me ha ayudado a comprender la complejidad de esta tarea; son muchos los retos a los que nos vamos a enfrentar para llevar a cabo éste cambio de cultura.  Es un cambio que implica dejar y tomar nuevas formas de ver y de comunicarnos. Ante esto, se requiere trabajo que nos permita construir nuevas formas de entender las relaciones y redes, aprovechando las tecnologías de información que nos pueden ayudar a ampliar nuestros mundos.

La mira está puesta en la construcción de una comunidad que nos permita crecer como personas y profesionalmente con la intención de tener un gran Ambiente Profesional de Aprendizaje.

Nivel 7 Reflexionando sobre lo aprendido

El aprendizaje que obtuve en estos ejercicios fue el entendimiento del estado actual de mi ambiente profesional… Un gran logro: “Uno puede estar aprendiendo en compañía y no en comunidad, siendo imposible lo contraro. Lo cierto es que no basta con ser parte de un grupo, hay que tomar parte en él y sentirse agusto haciéndolo, para ir más allá de aprender en compañía…” (Galvis, Leal 2008).
Hacer conciencia de este aspecto es relevante e implica moverse del status quo en el que ahora estamos, y empezar a ser herejes, como explica Seth Godin en el video de “Las Tribus que lideramos”. Ir más allá de lo que está oficialmente establecido, plantear alternativas diferentes que nos lleven a puntos diferentes en nuestros aprendizajes.
Aún estoy por asimilar la cantidad de aplicaciones que se pueden utilizar para la actividad educativa. Todas me parecen interesantes, y entender y saber más de ellas es un reto que me va ayudar a implementar lo aprendido en mi actividad profesional cotidiana, con la relación con los profesores y en comunicación con los alumnos y entre los alumnos.
Construir un aprendizaje en este nivel fue lento y con muchas distracciones. Los tiempos no me daban, y entender los retos no me era sencillo. Tanto espacio entre los niveles me provocaba lagunas que después me era difícil reconstruir.

Suricatos            a          Comunidades virtuales

Sin embargo, me queda clara la intención: caminar hacia la conformación de los grupos de trabajo en comunidades de aprendizaje y ayudarnos en diferentes aplicaciones que nos lo permitan, como Facebook, Twitter, blog y diggo.

Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea

Nivel: 7 Orientaciones

Captura
Lo que puedo percibir en este diagrama de araña es, por un lado, cómo y qué tan relevante es mi red profesional, y por el otro, lo que me planteo como mi intención para un cambio en las redes que se tienen y que se pueden alimentar. Hay elementos no pertinentes, que no sería bueno alimentar, como las reuniones, que además no son todas muy productivas. Es necesario buscar trabajar en proyectos comunes y en el acceso a expertos.
Para lograr un avance en mi red profesional rumbo a una comunidad en las diferentes academias y en la unidad académica los objetivos que me propongo como parte de la red son:
1. Compartir dinámica de los cursos.
2. Conocer todos las estrategias utilizadas por los profesores
3. Recuperar para aprender.
Estos objetivos responden a lo que personas con diferentes pensamientos, pero con un objetivo común, pueden aprender en la diversidad. Al hacer redes con personas que comparten, se enriquecen puntos de vista, visiones y formas de practicar sobre un mismo tema.
De las 9 distintas orientaciones que vemos en este diagrama, he decidido intervenir en 5 de ellos para abonar en la contribución de los objetivos propuestos: los proyectos, ya que nos falta tener resultados específicos como coordinación docente; aprender de practicantes con experiencia, nos pueden enriquecer la visión (acceso a expertos temáticos); e invitar a nuevos miembros, cultivando la comunidad y estimulando la participación individual para enriquecer nuestro aprendizaje.

Nivel 7: Orientaciones de comunidad

Ampliando la mirada: Ideas de base
Entender lo que significa “comunidad” y lograr diferenciar a esta, de una red social es importante como punto de partida. Toda comunidad implica una red social pero no al revés: Estamos en muchas redes sociales y en muy escasas comunidades.
Para lograr estar en una comunidad se requiere que se den algunos cambios significativos en las personas y en las relaciones de esas personas. Hay que trabajar y hay que elaborar los mecanismos para construir la comunidad. En la comunidad se espera una intensidad en las relaciones suficiente para que se puedan compartir experiencias, identidades y -por qué no- relaciones significativas.
La comunidad será el espacio donde se comparten intereses y objetivos, con respeto y sentido de pertenencia. La confianza mutua que se espera en la comunidad es un elemento que ha de ayudar a ésta a su permanencia y crecimiento.
Por lo pronto, el reto es construir una comunidad virtual de nuestro objeto de estudio (las organizaciones y sus procesos), de manera que podamos construir conocimiento colaborativamente, construir también estrategias educativas y tener el espacio para compartir esas inquietudes que nos acompañan en este caminar del aprendizaje.
La pregunta que me surge en los intentos de caminar hacia una comunidad de paradigmaaprendizaje es: ¿Cómo construir una comunidad diferente y romper con esas historias y creencias que nos acompañan y no nos permiten movernos y volvernos unos herejes en el mundo de las concepciones de las organizaciones burocráticas, lineales y autocráticas?

Minientrada

Tejiendo la red, el estilo TRAL

Mi estancia por TRAL ha sido un proceso interesante, ya que parece que lo he llevado como “mordidas de cucaracha”, o sea, poco a poco y con ausencias espaciadas prácticamente durante la semana para trabajar el fin de semana. Sin embargo, ese ritmo -que no es el ideal- me ha dado la oportunidad de elaborar y resonar lo aprendido. Es como si esto se fuera acomodando en mi cabeza.

Este curso de TRAL, me parece un curso libre, flexible, innovador y con una estructura de primera instancia clara y accesible. Estas características son las que me han permitido ir construyendo un conocimiento del aprendizaje en la red: el cómo hacerlo y cómo ir descubriendo las bondades de la red y empezar a participar -no sólo mirar, sino atreverme.

Entender las redes y construir los nodos me lleva a ver esto necesariamente como la interrelación entre las personas, haciendo la analogía con las neuronas y sus sinapsis, que al juntar su energía producen nuevas energías. Entender esto es de vital importancia para la construcción del aprendizaje en la red. Es relevante ver la sinergia que se da entre las personas de esos nodos, y los productos que juntos logran. Así explico mi Ambiente Personal de Aprendizaje y mi Ambiente Personal Profesional. Ahora, esos nodos van mucho más allá que lo que yo construyo y aprendo en soledad, por que en esto uno más uno es tres, esto se puede hacer aún más rico en la medida que esos nodos se amplían a través de las redes tomando en cuenta que las herramientas para lograr ello, son muchas y de muy diversos usos, depende de la intención por supuesto de esa relación para producir estos ambientes.

Ciertamente, con este ritmo no me he enfocado mucho en formar redes por ahora, pero la idea se ha construido y la necesidad se ha establecido.

Esto lo veo como una espiral en el que cada día es crecer un poco, espiral a colorampliando el círculo. Entendiéndolo como lo mismo, pero más. Construir mis redes y ampliar mi visión del mundo que me rodea me da mucho sentido en la medida que el aprendizaje se construye entre todos.En este viaje por TRAL lo que me ha ayudado y facilitado mi aprendizaje es el respeto al ritmo de cada participante y porque la sinergia que se logra entre los individuos va creciendo; porque la puerta que se abre nos da nuevas opciones. Sin embargo, con dos dificultades me he encontrado en el camino: TRAL tiene muchos recovecos, me pierdo, y el seguimiento a las tareas me confunde por esos recovecos.

mapa nivel 6